授课人：西工大锦园实验小学          孙静

Unit Four At the farm

【教材版本】PEP人民教育出版社

【课题名称】UnitFour At the farm (Part A Let’s talk)

【授课年级】小学四年级第二学期

分析

【教材分析】

本课所教授的是PEP人教版小学英语四年级第四单元Part A  Let’s talk第一课时。本单元以farm为主题，围绕参观农场的情景呈现本课的单词和句型，使学生在对话中掌握有关蔬菜的单词名称（包括单复数的用法）,并进一步学习如何询问和回答各种蔬菜名称的句型。主要语言结构为：What are these?/Are these...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相关单词：tomato， green bean, potato, carrot，同时我把Let’s chant中出现的onion也一并进行教授，扩充学生的词汇量。

【学生分析】

本课教授对象为四年级学生。四年级学生经过一年多的英语学习，已具有一定的英语学习能力，他们掌握了一定的词汇量和英语日常口语对话，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，喜欢形象直观思维，对游戏、竞赛有很高的兴趣。根据学生的心理特点分析，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想，激发学生的学习积极性。但不可否认的是他们的自控力比较弱，因此在教学中要加入引导，教育学生养成良好的学习习惯。

设计

【教学目标】

※知识目标：

能够认读有关蔬菜的几个单词：tomato,green bean, potato,

carrot, onion 及其复数形式。

（2）能够掌握句型：What are these? Are these…? 及其回答。

（3）能够在创设的情境中熟练使用本课句型进行问答交流。

※技能目标：能够围绕本课重点句型What are these? Are these…?及其回答展开活动，提高学生的听、说、读的技能。能够使学生感受到英语和我们生活密切相关。

※过程与方法目标：1.本着以学生学习为主体，教师启发、引导，我把教学过程分为八部分来完成。即视频导入、单词练习、游戏巩固、短片中感知句型、情境中巩固句型、课文文本练习、创编对话表演、拓展升华。

本节课是以游戏法和情境教学法为课堂教学的主要形式，使学生通过游戏、感知、体验、实践、参与、合作的方式实现任务目标，使课堂活起来，让每个学生动起来。

※情感目标： 能够通过本节课的学习，教育学生要有规则意识，不要随意采摘，浪费别人的劳动果实，要做一个文明的人。鼓励同学们小组合作种植蔬菜，并从中体验一分耕耘一分收获的快乐。

【教学重难点】

本课的重点是能够运用句型Whatare these ?They are... Are these...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。

本课的难点是掌握these 的发音和单词的单复数变化。

【教学媒体】      

PPT课件，蔬菜，单词卡片，自制菜园

【教学过程】

1、Greeting and Free talk

（设计意图：与学生谈论天气情况，引出春天很温暖，是一个适合外出游玩的好季节，为接下来的教学埋下伏笔。）　　

新课导入

T：I have a friend. His name is Macdonald. He has a big farm. There areso many fresh vegetables on his farm. Do you want to know what they are?

1) See a video and answer the question.

(Where am I in the video?)

（设计意图：提问法能够较好的调动学生的学习积极性，有趣真实的短片让学生身历其境的感知、理解句子和单词的意义，这样有助于学生学得快，记得牢。）

2) See again then answer two questions.

a: How many kinds of vegetables can you see?

b: What are they?

（设计意图：配合PPT短片引导学生说出本课单词，锻炼学生的语言感知、和听说能力，对单词有一个初步认识。）

3）Teach the words.

a. 教师领读单词，启发学生单词单复数的区别，同时把单词卡发给

学生。

b. 单词游戏：Point and say

(设计意图：由短片引出本课各种蔬菜单词，通过多种方法学习单词及其复数形式的发音，让学生在变化的活动中，快乐且有效的学习。在游戏point and say中巩固单词的发音。单词游戏充分激发了学生说的积极性，达到了寓教于乐的效果。)

3、句型呈现

1）用刚才短片中出现的画面，引出本课重点句型。

a. 教师用Do you remember what Miss Sun says in this picture?

引导出本课功能句Whatare these? They’re… （并作板书呈现）

b. 用游戏Touch and Guess 立刻进行句型操练。

c. 用What does Miss Sun say in this picture?

引导出Are these…?Yes, they are. No, they aren’t句型。

（板书呈现该句）

d. 用游戏Can you guess? 做句型巩固练习，让学生在游戏中体会使用英语的快乐。

（设计意图：通过真实场景的再现，及听力内容的输入，让学生在真实场景中，能够更好的理解，感悟本课的主要功能句型，What are these? They’re… Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.）

4、文本学习

回归课文当中，通过看视频，跟读，男女生分角色读，同桌练习对话并展示，层层推进，进行扎实训练。

（设计意图：通过启发引导和练习使学生对句型初步掌握，因此学生在进入教材文本学习时会更轻松，更容易阅读全文，使学生对课文整体有一个全面了解。同桌练习对话加深对课文的印象。）

5、巩固与扩展练习    

Macdonald sent a WeChat to me. He invited usto an English Picking Party. Let’s practise the dialogue and get ready for theparty.

Use the sentences to make a dialogue.

（设计意图：教师设计一个Macdonald发微信邀请大家下周末参加英语采摘节的活动，引起学生的兴趣，触发学生积极主动的参与到模拟农场的对话练习中。）

Show us the dialogue.

Suppose this is the farm. Please use yourimagination to think about what will happen here. Use your own words to make anew dialogue.

（设计意图：在本环节中，教师出示自制蔬菜园引导学生进行发散思维，创编新的对话进行表演，此环节既为有表演欲望的学生提供展示平台，又可以检测学生的学习情况。以学生为主体，启发引导，使学生通过体验、变被动为主动，进行语言扩展，是一个由学习到使用的过程体现。）

6、总结升华

1、图片展示希望同学们在采摘过程中不要出现毁坏，踩踏，浪费等现象，要举止文明，珍惜他人劳动果实。

2、鼓励同学们小组合作种植蔬菜，并从中体验一分耕耘一分收获的快乐。

(设计意图：启发学生养成良好的规则意识，珍惜他人劳动果实，做文明好少年。)

7、作业布置

1. Plant the seeds with your friends andtake care of them.

2. Read the text with your friends.

3. Make a words book about vegetables if youwant.

(设计意图：作业（1）让学生在种植的过程中体会一分耕耘一分收获的快乐；作业（2）是常规作业，是学生学习完新知后的必要巩固；作业（3）是选择性作业，既可以扩充词汇量，同时也体现了以学生为主体，尊重学生的兴趣爱好。）

8、板书设计

这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的。

9、评价

本节课我是以口头，身体语评价为主，结合卡片奖励进行的评价方式。

流程图：